"Kern einer realistischen Reform für das Studium an den Universitäten muß eine Umorientierung des Studiums auf die Qualifikation der Absolventen für den Beruf in einer vorgegebenen und vertretbaren Studienzeit sein." (BMBW, 1992, S. 15) Das ist einer der Kerngedanken der Deform: Der Masse vorgaukeln, sie würde studieren - dabei bekommt sie eine Berufsausbildung! Das wirkliche Studium gibt's für wenige Ausgelesene im Graduiertenkolleg.

Die dazu notwendigen Reformen sollen die Hochschulen nach den Vorgaben der Politik zügig umsetzen; zusätzlicher Anreiz ist eine flexible Hochschulfinanzierung, die "erfolgreiche" Hochschulen finanziell belohnt.

In Bezug auf die Studienorganisation orientiert sich der damalige Bundesbildungsminister Rainer Ortleb (FDP) an den Empfehlungen der HRK (Zwischenprüfung, Zwangsexmatrikulation - hier ohne Semesterangabe). Die Bemühungen um die Qualität der Lehre soll durch Evaluation transparent gemacht werden (Ranking?)

Weitere Punkte:

• Anpassung der Ausbauplanung an den erforderlichen Bedarf, Verbesserung der Personal- und Sachausstattung durch die Länder,
• Ausbau von Angeboten wie "Berufsakademien"; "Elitehochschulen" (z.Z. nicht möglich),
• Sicherung der Attraktivität des dualen Systems (FHs und Unis),
• Ausbau der Fachhochschulen hat Vorrang vor dem Ausbau der Universitäten, Ressourcenverlagerung von den Unis zu den FHs; Erweiterung des Fächerangebots an FHs,
• Angleichung der Eingangsbesoldung von FachhochschulabsolventInnen im Öffentlichen Dienst,
• "Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden ist im großen und ganzen zufriedenstellend... Als besonders belastend erleben die Studierenden die Wohnraumproblematik durch mangelnde Studentenwohnraumversorgung einerseits und steigende Mieten in Studentenwohnheimen und am freien Markt andererseits. Weitere soziale Forderungen dürften daher nicht grundsätzlich auszuschließen sein." (BMBW, 1992, S. 21)